Dijo que la enseñanza de la “shoa” en las escuelas es un tema que se está implementando paulatinamente como cuestión y contenido y dijo que entre los interesados están docentes, estudiantes de profesorados y estudiantes del secundario.

“Me he especializado en los últimos años en la temática y particularmente en el mes de enero estuve en Israel realizando un curso en el Centro Mundial de Estudios sobre el Holocausto”, dijo Fruncieri.

El curso se realizó en la escuela Normal Sarmiento ubicada en avenida Las Violetas y Entre Ríos, y se desarrolló intensivamente entre las 8 y 30 y las 16 horas.

El holocausto
“Holocausto” es una palabra griega que significa “todo quemado”. Los judíos lo llaman “shoa” y el nombre que le dieron los nazis fue “Endlösung” (solución final)

Consistió en el intento de aniquilar a la población judía de Europa que provocó la muerte de un número difícil de determinar de judíos, calculado en seis millones.

Entre los métodos utilizados estuvieron la asfixia por gas venenoso (gases de escape de vehículos), disparos, ahorcamiento, golpes, hambre y trabajos forzados.

Aunque las políticas criminales contra los judíos se habían ido desarrollando paulatinamente desde años antes, la decisión de afrontar el exterminio definitivo fue tomada, con bastante probabilidad, entre finales del verano y principios del otoño de 1941 y el programa emergió en su plenitud en la primavera de 1942.

El encargados de diseñar el plan y organizarlo fue Heinrich Himmlerl jefe de la Gestapo (palabra formada por las primeras sílabas de Geschutz Staats Polizei o “policía protectora del Estado” .

Fue la retórica antijudía de Adolf Hitler, que ya aparece clara en “Mein Kampf” la que incentivó la ejecución de las matanzas, que contaron directamente con su aprobación.

La Unión Europea sancionó una ley que entró en vigor a finales de 2007 penando el negacionismo del holocausto; además creó en 2010 la base de datos “EHRI” Infraestructura europea para la investigación del Holocausto encargada de reunir y unificar todos los archivos sobre este genocidio.

Por otro lado la ONU viene rindiendo homenaje a la víctimas del Holocausto desde 2005, fijando la fecha 27 de enero como Día Internacional de la Memoria de las Víctimas del Holocausto por ser el día en que las tropas soviéticas que avanzaban sobre Alemania liberaron el campo de concentración de Auschwitz-Birkenau, que funcionó en lo que hoy es territorio polaco.

El negacionismo del Holocausto
El negacionismo del Holocausto se propone reinterpretar los hechos acaecidos en Europa entre los años 1941 y 1945, siguiendo la doctrina según la cual el genocidio practicado por la Alemania nazi contra los judíos y los gitanos no existió.

La mayoría de los negacionistas opinan también, implícita o explícitamente, que el Holocausto es una propaganda de guerra inventada por las potencias aliadas y que posteriormente habría sido aprovechada por los sionistas con el propósito de obtener beneficios a costa de otros pueblos, principalmente de los palestinos y de Alemania.

Según el resultado del escrutinio provisorio, se adjudicó a la lista «Espacio Abierto» dos (2) cargos de Consejeros Directivos Estudiantes Titulares, un (1) cargo a la Lista ««Unidos y Organizados», y un (1) cargo a la Lista «Participación Universitaria y Autonomía»; proclamándose Consejeros para este nuevo período:
-Angelino, Laura («Espacio Abierto»)
-Benedetti, Liza María («Espacio Abierto»)
-Brasseur, Catalina («Unidos Y Organizados»)
-Sforza Cáceres, Sofía («Participación Universitaria y Autonomía»)

Recientemente, el pastor Víctor Klosko y el director de Educación Adventista para la región Centro, Carlos Morán, expusieron su proyecto al intendente de Viale, Estelio Urcheguía.

El propósito es crear una escuela secundaria y en el mismo edificio incorporar carreras terciarias y algunos cursos universitarios mediante convenios con la Universidad Adventista del Plata con sede el Villa Libertador.

Hubo un llamado a concurso el lunes pasado que resultó fallido porque no hubo postulantes, ayer hubo otro con igual resultado cuando los problemas de la escuela se mantienen y en lugar de tender a resolverse tienden a agravarse

La escuela “Bicentenario de la Patria” de San Salvador fue creada en 2010 para funcionar en el edificio de la escuela “Mitre”, es decir, sin edificio propio. A este hecho, determinante para que ningún director se sostenga, se suma que no el gobierno no crea cargos de modo que los problemas para el que asume la conducción son insolubles.

Hay un solo ordenanza y, un solo preceptor, de modo que el director debe asumir sus funciones y otras para tratar de suplir las falencias, pero al final todos han terminado renunciando

La última en renunciar, hace dos semanas, fue Claudia Luna, una docente de Concordia, porque los docentes de San Salvador no quieren asumir ninguna responsabilidad en esas condiciones.
Reporte Cuatro

Durante la ceremonia, Lauritto comentó: “celebramos que aquello que nació como una idea, que como todo no se sabía cómo era su final, tuvo su éxito en nuestra ciudad, con la posibilidad de generar el primer Congreso de Educación Especial a nivel nacional”.

Asimismo, señaló que “esta experiencia tal vez dejó a todos con las pilas puestas para poder realizar este segundo Congreso”. El encuentro educativo contará con la presencia de destacados panelistas de nivel nacional e internacional.

A escasos días de un nuevo ciclo lectivo es necesario ver la práctica educativa como una acción conjunta y solidaria más que como la actividad de algunos. El presente artículo propone resaltar la tarea de un fecundo autor latinoamericano y contemporáneo: Paulo Freire. * Por: Valentín Ibarra. 

Pensar al brasileño es pensar sueños, es pensar la palabra viva, un proyecto de educación emancipadora, democrática, una práctica de la libertad. Es tomar posición en el mundo, escuchar la voz de los desposeídos de la tierra, tomar la palabra para entregarla, ejercitar el vaivén de su naturaleza y ponerla a circular de manera productiva.

Consideramos necesario aproximarnos al profesor, desde un aspecto filosófico, el que en ocasiones es pasado desapercibido por el carácter ameno de sus palabras y su uso coloquial del lenguaje, despojado de tecnicismos innecesarios y apuntados a despertar en el Otro un interés distinto por el entorno, en plena búsqueda de la propia identidad, condición fundamental para ser-en-el-mundo.

Freire es un educador de y por la libertad, vincula su teoría del conocimiento con una antropología, entrelaza al hombre con el mundo desde el modo en que conoce. A diferencia de lo que comúnmente se piensa, la filosofía no es una tarea solitaria, sino que por el contrario, como toda construcción de conocimiento es comunitaria y en medio de una realidad política. La filosofía interpela la historia, el pasado y el porvenir del mundo, desde los sujetos particulares remontándose hacia nociones tales como nación, ser-humano e incluso dios o existencia, valga la inclusión.

La propuesta educativa de Freire presenta una crítica a la educación tradicional que es calificada como domesticadora.

Haremos un breve recorrido sobre el método de alfabetización que le valió el reconocimiento genuino no sólo de académicos sino fundamentalmente de quienes por él han recuperado la voz. Camino que se inicia en la década de 1960 y entre los rasgos fundamentales del método debemos destacar que se basa en desafiar la conciencia crítica de los alfabetizandos, es decir que además de aprender las capacidades de lecto-escritura, lo que el autor pretende es brindar herramientas de una nueva y radical postura ante el mundo, a partir de estas habilidades desarrollar una posición entonces política, un modo creativo y solidario a diferencia de la posición anterior pasiva e ingenua.

Freire sostiene que la alfabetización debe surgir desde el mismo entorno de los alfabetizandos, lo que llama investigación temática generadora. A partir esta interacción se elaboran materiales pedagógicos-didácticos que ponen en evidencia la necesidad del dialogo como consecuencia de la vida en sociedad, dando a éste un status de instancia de aprendizaje. Así, surgirá el universo vocabular de la comunidad en que se encuentran. Se recogen las palabras significativas del entorno, se selecciona una razón de veinte vocablos desde los que se construye un material visual: ilustraciones.

Así comienzan la lectura de su mundo, porque enseñar exige el reconocimiento de la identidad cultural, pasando de la imagen > a la palabra > luego a la separación en sílabas > finalizando en la familia de la misma palabra. Podemos decir que a cada término se imprime un efecto multiplicador. Se ha llamado a la familia de sílabas que emergen de una palabra: ficha de descubrimiento, ya que el alfabetizando se apropia de la construcción y del mecanismo de combinación de los vocablos. Comienza entonces un camino de emancipación permanente siendo el propio sujeto quien construye su mundo y no sólo recibe aquello que es pensado por otro, quien le deposita / trasmite archivos, es decir: prácticas y discursos. Tarea esta última que además es practicada por un educador no democrático, sino con una presencia ausente.

Por el contrario, va a impulsar el autor una mirada crítica de la educación que ofrece a los educandos la posibilidad de problematizar la realidad en que viven, de esta manera se inicia la búsqueda personal de caminos alternativos, de nuevas respuestas, donde el sujeto se motive a pensar por sí mismo. Propuesta que desafía el mundo, nadie educa a nadie sino que los hombres se educan entre sí, mediatizados por la realidad. Podremos decir que el diálogo, es la esencia de una educación emancipadora, la palabra entonces va a estar unida íntimamente a la acción y a la reflexión.

El autor nos introduce desde sus textos tempranos a la idea de cambio en búsqueda de una conciencia crítica, lo que es entendido no sólo por el debate de ideas acerca de las preguntas centrales del hombre, sino que además refiere a una praxis social que incluye cambios genuinos en la organización y la gestión de estructuras vecinales, propuesta que tiende a superar el mero idealismo. Sabemos que la práctica docente no es inocente y está fuertemente vinculada con la acción política, de hecho, en el texto “Diálogos con Paulo Freire” afirma: que la educación es política, puesto que no es neutra pero, ¿cuál es la calidad política del profesor? La competencia técnico-científica y el rigor que el docente no debe dejar de lado en el desempeño de su trabajo, no son incompatibles con la actitud amorosa necesaria en las relaciones educativas. Esta postura ayuda a construir un ambiente favorable para la producción del conocimiento.

Nuestro autor de referencia, apunta a una educación transformadora y revolucionaria, fundada en la ética, en el respeto a la dignidad y a la autonomía del educando.

*Valentín Ibarra, estudiante de la Licenciatura en Filosofía de la Universidad Autónoma de Entre Ríos (Uader), para AIM. 

En una reunión realizada en el CGE, la directora de Educación Superior, Analía Matas, acompañada del vocal, Héctor de la Fuente, se reunieron con el diputado Sergio Schmunck; la viceintendenta municipal de Viale, Irene Vitor; el secretario general de Gobierno, Eduardo Ferreyra; la directora de Cultura, Deporte y Juventud, Yanina Gunther y el rector de la Escuela Normal de Viale, Raúl Levin, para dar a conocer la nueva Carrera de Formación Docente “Profesorado de Educación Secundaria en Biología”, la cual se suma a las carreras que ya se dictan en esta localidad del departamento Paraná.

Esta decisión política se enmarca en la convicción que el acceso a la educación en todos los niveles del sistema educativo es un factor clave para alcanzar mayor inclusión y equidad social, el crecimiento económico sostenido y sustentable del país, en términos regionales y locales, una marcada incidencia en la calidad del trabajo, la productividad de la actividad económica y la competitividad territorial.

Funcionamiento
El proyecto del Profesorado de Educación Secundaria en Biología, de 4 años de duración, fue elaborado por docentes y estudiantes de la Escuela Normal de Viale en un esfuerzo por brindar instancias de formación, que fortalezcan la vinculación con la sociedad y ya cuenta con 78 inscriptos el Proyecto de carrera.

Dicha institución educativa cuenta con dos carreras en funcionamiento, el profesorado de Educación Primaria, de cuatro años de duración, de carácter permanente y el profesorado de Educación Secundaria en Matemática, también de cuatro años de duración, para el cual el Consejo General de Educación ha autorizado el inicio de una nueva cohorte en el ciclo lectivo 2013.

El establecimiento cuenta con 14 aulas, 2 salones de usos múltiples donde se desarrollan talleres y conferencias, equipados con proyectores para imágenes de grandes dimensiones, en conjunto con equipos de sonido. Biblioteca equipada con material pedagógico y disciplinar de reciente edición para todas las asignaturas y talleres compartidos y transversales de los nuevos planes de estudios, herramientas específicas para cada profesorado, laboratorio de computación y TIC con conexión a Internet, y laboratorio de Matemática, Ciencias Naturales y Físico-Química, provistos de mobiliario, instrumentos e insumos específicos para pruebas, kits didácticos, etc. que posibilitan la realización de prácticas.

Inscripciones
Para inscribirse o solicitar mayor información dirigirse al establecimiento escolar sito en calle Corrientes 279, de la ciudad de Viale, a partir del lunes 28 de enero y hasta el viernes 8 de febrero de 10 a 12, y a partir del día miércoles 13 de febrero de lunes a viernes de 18.30 a 21.30, o al teléfono (0343) 492-0137. También pueden comunicarse por medio del correo electrónico esc.normalsupviale@hotmail.com

El edificio nuevo está en la esquna de  Ayacucho y Goldaracena donde se dictarán las clases que hasta ahora tenían lugar en piezas alquiladas al club  Central Entrerriano.

Del acto inaugural partició el intendente, Juan José Bahillo, quien habló junto con la directora,   Rosa Segovia.

La propuesta propone formar un técnico universitario capaz de colaborar en la aplicación de técnicas apropiadas al manejo sanitario y así asistir al profesional veterinario en su implementación. Otra de las metas es lograr la participación en equipos profesionales interdisciplinarios, atendiendo a la preservación del medioambiente, además de sumar su experiencia en organismos oficiales y privados con la aplicación de normativas vinculadas a los procesos de sanidad animal.

Apoyo a productores
Se trata de abrir una nueva propuesta educativa que brinde a los jóvenes de la ciudad y zona de influencia la capacitación en un campo tan importante en los tiempos actuales que garantice su desempeño profesional, teniendo en cuenta el aumento constante en la región de la producción ganadera (vacuna, ovina, lechera y porcina) y de la granja (avicultura, cunicultura y apicultura).

En este camino, el productor será asistido por profesionales con conocimientos específicos sobre sanidad animal.

A la vez, esta especialidad proporcionará la posibilidad de emprender estudios universitarios a quienes egresan de colegios secundarios con la modalidad agropecuaria, entre otros.  Permitirá formar profesionales para cubrir las grandes demandas actuales y futuras locales del país, en el ámbito de una provincia ganadera que ocupa el quinto lugar a nivel nacional en términos de existencias de hacienda bovina.

El dictado de los dos primeros años de la Carrera de Médico Veterinario y de la Tecnicatura Universitaria en Sanidad Animal en la Facultad de Bromatología contribuirá a disminuir los gastos que demande el cursado de la carrera a los estudiantes que residen en la región.

Avances del Plan de Estudios
El Plan de Estudios incluye materias como Protección y Bienestar Animal; Gestión Ambiental y Desarrollo Sustentable; Sociología Rural; Administración Rural; Legislación y Comercialización Pecuaria; Sanidad Animal; Salud Pública; Enfermedades Infecciosas: Prevención y Control, y Nutrición Animal, por mencionar algunas.

Cabe informar que en este caso, como en todas las carreras presenciales de la Facultad de Bromatología, los ingresantes cursarán, a partir del 4 de febrero y durante seis semanas, un Curso de Ambientación a la Vida Universitaria.

Asimismo, desde la facultad de Bromatología de la Uner se informó que existen tratativas avanzadas para firmar un convenio con el Instituto Agrotécnico de Gualeguaychú a fin de desarrollar de actividades conjuntas.

Uader: camino a la normalización.

En un auditorio colmado por integrantes de los tres claustros, los representantes de las cuatro listas que participarán el próximo viernes de la primera elección docente en la Fhaycs presentaron principalmente sus bases, proyectos políticos, sus fundamentos y propuestas programáticas en virtud de un horizonte de sentido para la universidad.

Los principales puntos tratados fueron: la reforma estatutaria de la Uader, en la que se incluye el debate sobre elección de decanos y rector, refiriéndose a la forma de elección de los cargos unipersonales; la duración de los cargos de consejeros directivos, tanto docente como alumnos; y  la nacionalización de la universidad, en relación a sus ventajas y desventajas, y el presupuesto que esto significaría para la universidad.

Las listas oficializadas para la contienda electoral son:  Lista 3 “Psicología al Consejo”; Lista 7 “Pluralismo, Compromiso y Participación”; Lista 15 “Universidad Pública, Memoria y Emancipación”; Lista  21 “Por una Universidad Pública, Autónoma y Democrática”.

Rafael Bolcatoo (*) es Licenciado en Trabajo Social.